Vene psühholoogi Lev Võgotski sõnul määrab õige õpisituatsioon selle, kuidas lapsed ümbritsevast teadmisi omandavad. Võgotski teoorias nimetatakse seda kontseptsiooni proksimaalse arengu tsooniks või ZPD-ks. See kontseptsioon mängib rolli ka haridusmaailmas siiani. Mitte ainult laste jaoks vajavad õiget olukorda ka täiskasvanud, et nad saaksid teavet õigesti omastada. Õige tähendab antud juhul mitte liiga mugavat ja mitte liiga väljakutsumist. Tasakaal on võti.
Võgotski kognitiivse arengu teooria
Seda ala mugavate ja ebamugavate olukordade vahel nimetatakse
proksimaalse arengu tsoon. Kui õhkkond on liiga mugav või
mugavuse tsooni, lõpuks võib inimene kaotada huvi ja mitte õppida. Teisest küljest, kui olukord on liiga ebasoodne, tunneb inimene pettumust. Lõpuks on nad altid alla andma. Ideaalis peab atmosfäär olema nende kahe asja vahel tasakaalus, et oleks võimalik optimaalselt õppida. Seega vajab keegi kontseptsiooni mõistmiseks või ülesande täitmiseks abi või rohkem õppimist. See tähendab, et inimene ei tunne igavust ega pettumust. Selle asemel tunnevad nad end õiges ulatuses väljakutsena. [[Seotud artikkel]]
Struktureeritud õpikeskkonna tähtsus
Lastega kaasas käimine õppimisel Ikka Võgotski õpiteooriast tõdeti, et lapsed ei arene, kui õpikeskkond pole struktureeritud. Tegelikult, kuigi laps on loomult erakordse uudishimuga kuju. Kui see on kohandatud akadeemilistele ringkondadele, võib see olla õpetajatele juhendiks. Kui nad annavad õpilastele liiga keerulisi ülesandeid, ei pruugi see neid targaks teha. On ka teisi tegureid, mis pole vähem olulised, näiteks õpetaja selged juhised eelmises klassis õppimiseks. Lisaks on põhikomponent
proksimaalse arengu tsoon on see, et lapsed saavad dialoogi kaudu õppida teistelt kognitiivseid aspekte. See tähendab, et keele ja suhtlemisoskuse roll on väga oluline.
tellingud, juhend lastele
Et paremini mõista Võgotski teooriat, mõistet
tellingud. Üldiselt
tellingud mõiste all on tugi või tugi ehituskonstruktsioonile selle remondi ajal. olemus
tellingud ei ole püsiv ja seda saab vastavalt vajadusele muuta. See tehnika ise viitab tegelikult vanemate või õpetajate abistamisele laste suhtes. Vanemad ja õpetajad saavad pakkuda täielikku abi, kui lapsed on õppimise alguses. Seejärel vähendage abi järk-järgult, et laps saaks iseseisvalt õppida ja õpitut uurida. Sama kehtib ka siis, kui lastel palutakse mõistet mõista. Kui tundub, et lapsel on raskusi, pole piisava toe või abi osutamises midagi halba. Isegi kui lapsed tunnevad, et see, mida nad õpivad, on liiga lihtne, saab lisada väljakutse, et tekitada lastes soovi jätkata õppimist. Mustand
tellingud see töötati välja alles kaua pärast Võgotski surma. Kuid siiani peetakse seda kontseptsiooni asjakohaseks, et tagada lastele teabe või teadmiste optimaalne omastamine õpikeskkonnas. [[Seotud artikkel]]
SehatQ märkmed
Võgotski õppimisteooriat rakendatakse laialdaselt õppeasutustes või koolides. Muidugi võib see teooria õige rakendamise korral anda palju eeliseid. Lapsed, kes saavad vastavalt vajadusele särtsu, saavad uut infot kindlasti kergemini omastada. Edasiseks arutlemiseks, kuidas optimeerida erinevate võimetega laste õppimist,
küsi otse arstilt SehatQ pere terviserakenduses. Laadige kohe alla aadressilt
App Store ja Google Play.
Lastega kaasas käimine õppimisel Ikka Võgotski õpiteooriast tõdeti, et lapsed ei arene, kui õpikeskkond pole struktureeritud. Tegelikult, kuigi laps on loomult erakordse uudishimuga kuju. Kui see on kohandatud akadeemilistele ringkondadele, võib see olla õpetajatele juhendiks. Kui nad annavad õpilastele liiga keerulisi ülesandeid, ei pruugi see neid targaks teha. On ka teisi tegureid, mis pole vähem olulised, näiteks õpetaja selged juhised eelmises klassis õppimiseks. Lisaks on põhikomponent proksimaalse arengu tsoon on see, et lapsed saavad dialoogi kaudu õppida teistelt kognitiivseid aspekte. See tähendab, et keele ja suhtlemisoskuse roll on väga oluline. 
